作為煤炭企業(yè)管理鏈條最末端的生產(chǎn)班組，猶如人的神經(jīng)末梢般重要，它建設的好壞，將直接影響整個礦井的發(fā)展步伐。近年來，一些企業(yè)把建設“安全學習型班組”，當作是前沿管理理論在班組管理中的的實踐和應用，是深化學習型企業(yè)創(chuàng)建的更高層次做了一些有益的探索和實踐。在創(chuàng)建“安全學習型班組”的道路上，協(xié)莊煤礦緊緊圍繞“齊心協(xié)力、奮發(fā)進取、務實求新、爭創(chuàng)一流”的企業(yè)格言，在班組工作中以安全為重心加強學習，在學習中改進工作，在工作中加強學習，形成了協(xié)莊煤礦“安全學習型班組”創(chuàng)建特色，有利的助推了礦井安全周期的持續(xù)延長。

　　一、以安全為重心，選準切入點，形成創(chuàng)建特色
　　安全生產(chǎn)永遠都是煤炭企業(yè)發(fā)展的主題，協(xié)莊煤礦以先進的企業(yè)文化理念為指引，在創(chuàng)新實施“2S安全管理、市場化安全管理”模式的同時，圍繞礦井安全生產(chǎn)這個重心，從抓“安全學習型班組”創(chuàng)建入手，積極開展系列班組安全教育和行動，形成了以“創(chuàng)建促個人學習，以個人學習促提技能，以提技能促班組安全，以班組安全保障礦井安全生產(chǎn)”的創(chuàng)建特色。
　　制定班組、個人愿景。班組愿景是班組全體成員共同真心追求的美好愿望和前景，它能在全體組員心中激發(fā)出一股令人深受感召的力量，而思想是行為的先導，理念又是員工學習的根基。因此，樹立愿景前協(xié)莊礦首先在班組成員思想中培育“學習更新觀念、更新知識、促進人的全面進步；學習創(chuàng)造幸福、感恩學習，終身學習、受益一生；學習提升創(chuàng)新力、發(fā)展力，增強企業(yè)核心竟爭力”等先進觀念，用理念引導學習，樹立愿景。并且理論結合實際，發(fā)動班組成員提出個人愿景，比如皮帶工區(qū)運行班組個人愿景是“安全運行每一班”、“安全供電，確保運轉”等，經(jīng)過班組討論最后提煉成具有班組特色的共同愿景“從頭到尾，安全運行”。
　　實施班組成員聯(lián)責聯(lián)保。聯(lián)責聯(lián)保是協(xié)莊煤礦在班組管理中運用實施的一種“人本管理”方式，它是根據(jù)工作職責范圍將班組每個崗位劃分成一個區(qū)域單位，崗位與崗位之間，根據(jù)工作性質(zhì)結成聯(lián)保對子，由下至上，一級對一級負責，使安全管理層次分明、責任到人。換言之，一但發(fā)現(xiàn)誰有不安全行為，不但直接責任人受處罰，相關責任人(聯(lián)保人)也要受到處罰，開展“雙聯(lián)”活動，使班組成員對安全生產(chǎn)有了新的認識，以前職工普遍認為只要自己不違章就行，別人違章自己無權干涉，實行“聯(lián)責聯(lián)?！焙?，改變了這種錯誤觀念，從而實現(xiàn)了思想上的更新，廣大干部職工的責任心也大大增強，特別是自覺做到了中、夜班管理人員不空崗，形成了共同抵制違章的“聯(lián)合體”。
　　開展班組大討論活動。協(xié)莊煤礦利用周二技能學習日、班前會、周五安全習日等時間，堅持開展班長與職工之間、職工與職工之間等多層次多渠道的討論交流形式，讓每個員工都將自己的心里話說出來，通過深度匯談，用集體的智慧，解決班組中的問題，促進了班組健康發(fā)展。比如協(xié)莊煤礦綜采二區(qū)機電班在推行精細化管理時把創(chuàng)建安全學習型班組與精細化管理有機地結合起來，相互融合，相互促進，真正把創(chuàng)建工作落到了實處。他們緊緊圍繞“推行精細化作業(yè)、創(chuàng)建精品工程活動”展開討論，對如何提高質(zhì)量意識、高度責任心和自我約束能力，以及提高技術熟練程度，保證按章生產(chǎn)作業(yè)，使強烈的質(zhì)量意識成為班組成員提高工作和工程質(zhì)量的自覺性，對于部分員工存在的操作水平低、質(zhì)量意識差、技術不熟練不遵守操作規(guī)程的問題進行分析，通過自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過各自的個人認識。認識到創(chuàng)建“精品工程”是一種境界，一種文化，是深化安全學習型班組創(chuàng)建，推動精細化管理和質(zhì)量標準化上水平，實現(xiàn)班組安全生產(chǎn)的必然選擇。所以全班上下提出了“做就做好，質(zhì)量達到標準化、機電零事故、違章就是違法”的口號，從而堅定了班組學習信心，鼓足了工作干勁。