班組是企業(yè)的細(xì)胞，也是安全生產(chǎn)的落腳點(diǎn)。安全生產(chǎn)的重心要下移，班組的安全是基礎(chǔ)。安全生產(chǎn)和安全文化要靠不斷活躍的安全活動(dòng)來(lái)溝通、貫徹、提升，因此，把班組的安全活動(dòng)開(kāi)展好是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

　　一、從提倡“我”的安全切入。安全生產(chǎn)以人為本，首先關(guān)注的是人的安全，人是安全活動(dòng)的主體也是安全活動(dòng)的利害方，把“我”的安全內(nèi)涵挖掘出來(lái)，引起班組人員的共鳴是安全活動(dòng)的活水源頭。安全活動(dòng)設(shè)計(jì)要從“我”所在的班組環(huán)境、設(shè)施、作業(yè)開(kāi)始找隱患、抓整改，分析危險(xiǎn)危害的風(fēng)險(xiǎn)后果。善于發(fā)現(xiàn)“我”所在環(huán)境、狀態(tài)活動(dòng)素材，不斷引起班組人員參與活動(dòng)的積極性。

　　二、以強(qiáng)調(diào)針對(duì)性為立足點(diǎn)。在生產(chǎn)、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展危險(xiǎn)危害因素分析，對(duì)不同的環(huán)境、設(shè)施、作業(yè)狀態(tài)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與分析，利用危險(xiǎn)與可操作性研究等適用性風(fēng)險(xiǎn)分析技術(shù)在現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際安全問(wèn)題，讓員工學(xué)習(xí)、應(yīng)用適用的安全分析方法，忌空洞、忌離題遠(yuǎn)。在不同的季節(jié)、不同的專業(yè)、不同的作業(yè)、不同的班組開(kāi)展不同內(nèi)容且有針對(duì)性的風(fēng)險(xiǎn)防范和安全條件提升活動(dòng)。

　　三、注意保持新鮮感。班組人員活動(dòng)范圍小，天天與小環(huán)境、固定設(shè)施打交道，容易對(duì)安全隱患產(chǎn)生麻痹、產(chǎn)生疲勞、失去警覺(jué)。因此活動(dòng)要依據(jù)班組成員的個(gè)性、文化、素質(zhì)、習(xí)性等進(jìn)行設(shè)計(jì)，把安全活動(dòng)與個(gè)人拉近，縮短距離感?；顒?dòng)形式不是一成不變，能夠提升安全素質(zhì)，達(dá)到安全生產(chǎn)的活動(dòng)形式都是好的活動(dòng)形式。

　　四、深入案例事故分析，起到震撼作用。事故時(shí)血的教訓(xùn)，前事不忘、后事之師。未遂事故具有一定僥幸性，也不可放松，引進(jìn)案例貫穿活動(dòng)，對(duì)照案例查找隱患，拿別人的鏡子照自己，分析本班組的危險(xiǎn)危害，容易被員工接受，也能夠起到效果。把一個(gè)事故深入梳理，解剖麻雀甚于幾個(gè)事故的泛泛介紹。

　　五、推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，保障安全文化生根開(kāi)花。班組文化建設(shè)易反復(fù)、易形式化、易產(chǎn)生厭倦，難持續(xù)，其原因的一個(gè)方面是班組成員文化水平、素質(zhì)不高，進(jìn)而對(duì)活動(dòng)自主開(kāi)發(fā)不力，在安全活動(dòng)中提升不快，因此，必須從根本上提升員工文化素質(zhì)才能保持活動(dòng)的活力。建設(shè)學(xué)習(xí)型班組是一條不竭之源，在學(xué)習(xí)中提升，在學(xué)習(xí)中改變，在學(xué)習(xí)中思考，從而創(chuàng)新安全生產(chǎn)活動(dòng)方法，全面提升安全生產(chǎn)條件和素質(zhì)。