開展企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的必要途徑，是強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作的長效制度，是有效防范事故發(fā)生的重要手段。所以，在班組開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)員工參加企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性，就顯得猶為重要。
　　那么，如何在班組開展安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)呢？如何教育引導(dǎo)員工服從、服務(wù)于“標(biāo)準(zhǔn)”呢？筆者認(rèn)為，必須堅(jiān)持以安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為工作重心，從規(guī)范入手，從“標(biāo)準(zhǔn)”做起，通過組織學(xué)習(xí)、行為改變、模范遵守“三結(jié)合”工作方式，強(qiáng)化全員參與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的自覺性和自律性，促進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)步入規(guī)范化、制度化、程序軌道，以“人”的安全保障物的安全，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。
　　學(xué)習(xí)以“標(biāo)準(zhǔn)”開始
　　標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就是要講“標(biāo)準(zhǔn)”。而如何讓員工去理解“標(biāo)準(zhǔn)”呢？又怎樣讓員工從學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”到掌握“標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)而融會(huì)貫通“標(biāo)準(zhǔn)”呢？首先可將“標(biāo)準(zhǔn)”以資料形式發(fā)放到員工手中，讓員工在思想上烙下“標(biāo)準(zhǔn)”的印記，知道“標(biāo)準(zhǔn)”并不是遙遠(yuǎn)的、不可捉摸的東西，使員工在對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”試學(xué)而學(xué)的過程中，領(lǐng)悟“標(biāo)準(zhǔn)”的價(jià)值所在和學(xué)習(xí)的必要。如對(duì)“停電”的理解，極個(gè)別員工認(rèn)為只要斷開開關(guān)就是把電斷掉了，也就可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行停電操作了，而“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定，在對(duì)停電設(shè)備進(jìn)行操作時(shí)必須“先驗(yàn)電，再操作”，讓員工明白在未驗(yàn)電的情況下設(shè)備應(yīng)視為“有電”這一道理，使員工明白停電雖然簡單而“過程”不再簡單。
　　其次是把員工對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的不理解之外和員工工作上的不標(biāo)準(zhǔn)之處進(jìn)行收集和整理，找出員工對(duì)學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”的熱點(diǎn)和難點(diǎn)所在，結(jié)合崗位工作實(shí)際制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)員工從對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的抵觸到對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，從對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的漠視到對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的執(zhí)行。如在對(duì)電控柜的柜體和柜門中間是否安裝連接導(dǎo)線這一問題上，少數(shù)員工認(rèn)為“多此一舉”，不妨以2個(gè)電控柜為例，1個(gè)安裝連接導(dǎo)線，1個(gè)不安裝連接導(dǎo)線，再讓員工分別對(duì)2個(gè)電控柜門進(jìn)行“驗(yàn)電”，在“事實(shí)勝于雄辯”面前，還有什么是不能理解的呢。在對(duì)員工進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，使員工對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”有較清晰的認(rèn)識(shí)，并將“標(biāo)準(zhǔn)”體系文件列入員工學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定周學(xué)習(xí)、月檢查、季考核、年總結(jié)計(jì)劃，讓員工對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”知識(shí)的學(xué)習(xí)以水到渠成的方式步入制度化軌道。
　　習(xí)慣以“標(biāo)準(zhǔn)”改變
　　改變習(xí)慣難，改變不良習(xí)慣更難。班組在開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，要把改變不良工作習(xí)慣作為對(duì)員工“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)的延續(xù)和鞏固，可通過開展“我來做'標(biāo)準(zhǔn)'”、“設(shè)備安全操作規(guī)程演練”、“行為規(guī)范大家談”及安全“標(biāo)準(zhǔn)”專項(xiàng)檢查等活動(dòng)，讓員工主動(dòng)進(jìn)行“對(duì)標(biāo)”檢查，自覺糾正不良習(xí)慣，促使員工從行為上，從細(xì)節(jié)處做到學(xué)中改、改中學(xué)，并把對(duì)不良行為的改變作為檢驗(yàn)員工對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)效果的重要方法，強(qiáng)化員工對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的掌握和執(zhí)行。如，可在對(duì)箱、柜、板內(nèi)插座接線的“對(duì)標(biāo)”檢查中，不僅讓員工按照“標(biāo)準(zhǔn)”接線對(duì)插座進(jìn)行檢查，而且還讓員工解答不按“標(biāo)準(zhǔn)”接線的危害，使員工在牢記“標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上自覺糾正不良工作習(xí)慣。
　　班組還可對(duì)員工進(jìn)行安全操作規(guī)程考核，以相同操作不同考核的方式，對(duì)員工進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)和掌握的檢驗(yàn)。如在對(duì)員工進(jìn)行安全操作規(guī)程演練時(shí)，可要求員工對(duì)指定設(shè)備按規(guī)定程序進(jìn)行操作，由其他員工對(duì)演練過程進(jìn)行考核，如有“標(biāo)準(zhǔn)”不對(duì)之處，就判考核不合格。“標(biāo)準(zhǔn)”往往在細(xì)節(jié)處遺漏，隱患常常在不經(jīng)意間埋藏，班組可在對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)、檢查、考核中，通過硬“標(biāo)準(zhǔn)”的軟運(yùn)用，在員工的大腦中固化“標(biāo)準(zhǔn)”的概念和安全的宗旨，從“人”的因素詮釋“標(biāo)準(zhǔn)”在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要性和必要性。
　　制度以“標(biāo)準(zhǔn)”建立
　　“安全標(biāo)準(zhǔn)化”重在執(zhí)行，強(qiáng)在建設(shè)。所以，只有在對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行制度完善的基礎(chǔ)上，才能持久深入地開展好安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。班組要結(jié)合崗位工作實(shí)際，以企業(yè)安全生產(chǎn)為重心，對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)”要求，建立和完善班組安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作制度，如制定“作業(yè)現(xiàn)場安全要求”、“設(shè)備安全檢查要素”、“高空作業(yè)安全要求”、“設(shè)備安全檢測方法”、“安全值班工作規(guī)定”等班組安全規(guī)章制度，強(qiáng)化對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)員工的安全管理。